「他の子」を知ることから始まる、心の成長

メタ認知の芽はとても日常的な場面——**「あの子、ぼくとちがう」**という気づきの中にあります。

これまでのブログでも、メタ認知については何度か触れてきました。
今回はあらためて、子どもがどのような過程を経て、少しずつ“自分を客観的に見る力”を育てていくのかを、「他の子との関わり」という視点から整理してみたいと思います。

※メタ認知に関しての以前の記事です。
　子どもの未来を変える「メタ認知」とは？幼児期から育む最強の学習力

目次

1. メタ認知とは何か（簡単なおさらい）
2. 「他の子」を発見するという大きな一歩
3. 他の子を見る時代 ― 平行あそび
4. 他の子と遊ぶ時代 ― 協同遊び
5. 多くの子たちと遊ぶ ― 集団の中へ
6. 違いに気づくことが、メタ認知の入口になる

メタ認知とは何か

―「自分を外から見る力」―

メタ認知とは、自分の考え・感情・行動を、一段引いた視点から捉える力のことです。
「いま自分は怒っているな」「このやり方は苦手かもしれない」と気づける力、と言えばイメージしやすいかもしれません。

この力は、ある日突然身につくものではありません。
土台には、他者理解・自己抑制・感情の整理といった、たくさんの経験が積み重なっています。

※関連記事です。
　子どものメタ認知が、学びと人生を変える

「他の子」を発見する

―人を区別し始める時期―

成長とともに、子どもは次第に**「自分以外の人」を意識する**ようになります。

最初は、

• よく知っている人
• あまり関わりのない人

を区別するところから始まります。

それまでの「自分中心の世界」では、

• 自分のペースで動く
• 思ったままに行動する

ことが自然でした。
しかし他の子の存在に気づくことで、少しずつ**「合わせる」「待つ」「様子を見る」**といった行動が生まれてきます。

これは、自己主張が弱くなったのではなく、他者を考慮し始めた証です。

他の子を見る

―平行あそび（2歳ごろ）―

2歳前後になると見られるのが、平行あそびです。

具体例

同じ場所で、それぞれが別のおもちゃで遊んでいる。
会話や役割分担はないけれど、**「同じ空間に、同じ年頃の子がいる」**ことをしっかり意識しています。

この時期のポイントは、

• 直接関わらなくても
• 他の子の行動を「見る」「感じる」

という経験そのものが、人を理解する第一歩になっていることです。

他の子と遊ぶ

―協同遊び（3歳ごろ）―

3歳前後になると、少しずつ協同遊びが始まります。

具体例

• ごっこ遊びで役を分ける
• 簡単なルールのある遊びを一緒にする

ここで重要なのは、自分の思いを抑える経験です。

• 順番を待つ
• 相手の意見を受け入れる
• 思い通りにいかないことを経験する

この積み重ねが、自己抑制と感情調整の力を育てていきます。

※関連記事です。
　ごっこ遊びは、ただの遊びじゃない。ごっこ遊びから得られるもの

多くの子たちと遊ぶ

―集団の遊びへ（4歳ごろ）―

4歳頃になると、遊びは集団性を帯びてきます。

具体例

• チームでの鬼ごっこ
• ルールが複雑な遊び
• 「まとめ役」「応援役」など自然な役割分担

この段階では、

• 集団の中での自分の立ち位置
• 自分に求められている役割

を意識し始めます。
ここで初めて「自分はどういうタイプか」という自己理解が深まっていきます。

※分かりやすい詳細なごっこ遊びはこちらがおすすめです。
　ごっこ遊びとは？ねらいや身に付く力、年齢ごとの遊び方を知ろう（マイナビ保育士）

違いを知ることが、メタ認知への最初の一歩

メタ認知の入口は、とてもシンプルです。
それは、他の子との違いに気づくこと。

• 走るのが得意な子
• お話が上手な子
• 静かに集中できる子

比べること自体が問題なのではありません。
大切なのは、違いを否定せず、肯定的に捉えることです。

「ちがう＝ダメ」ではなく、
「ちがう＝それぞれの良さ」。

この感覚が育つことで、

• 自分の得意・不得意を知る
• 無理に同じになろうとしない
• 他者にも優しくなれる

という、メタ認知の基盤が整っていきます。

おわりに

メタ認知は、静かな机の上で育つものではありません。
子ども同士の関わりの中で、ぶつかり、比べ、気づく経験の積み重ねによって育っていく力です。

だからこそ、

• 他の子と関わる機会
• 少人数でも安心できる環境
• 大人が違いを肯定的に受け止める姿勢

これらが、とても大切になります。

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執筆：中山　快（株式会社リコポ 代表）