昨日、メタ認知の重要性について少し触れる機会があったため
今回改めてメタ認知について考えてみます。

以前にも書きましたが、前回は実用さ優先でしたので、
今回は以前よりも少しロジカルな形にして、お伝えできればと思います。

※以前のメタ認知についての記事です。
　子どもの未来を変える「メタ認知」とは？幼児期から育む最強の学習力

さて、メタ認知とは、「自分の頭の使い方を、もう一段上から見る力」のことです。
この力がある子どもは、学びの迷路に迷い込みません。なぜなら、自分が今どこにいて、どこへ向かえばいいのかを把握できるからです。

今回は、以前の「実用的なメタ認知」の話より一歩踏み込み、
なぜメタ認知が重要なのかを少しロジカルに、
そしてなぜ幼児期が決定的に大事なのかをお伝えします。

目次

1. はじめに：なぜ「分からない」が分からないと伸びないのか
2. 改めて、メタ認知とは何か
3. モニタリングとコントロールという二つの力
4. メタ認知的知識とは何か
5. メタ認知がある子とない子の決定的な違い
6. メタ認知と主体性・学習意欲の関係
7. なぜ幼児期の教育がメタ認知に効くのか
8. おわりに：メタ認知は「学びのエンジン」である

1. はじめに：なぜ「分からない」が分からないと伸びないのか

勉強ができない子の多くは、「能力が低い」わけではありません。
むしろ問題は、「自分の理解の状態を把握できていない」ことにあります。
これは昨日の記事でも書いていますが、私の経験上でも痛感しています。

・どこまで分かっているのか
・どこから分からなくなったのか
・何をすればよくなるのか

これが見えていないと、努力の方向がずれてしまいます。
どれだけ頑張っても、空回りしてしまうのです。

この“自分の理解を理解する力”こそが、メタ認知です。

※前回の記事です。メタ認知、主体性の重要さを書いています。
　主体性とメタ認知は、幼児期にこそ育つ

2. 改めて、メタ認知とは何か

メタ認知とは、簡単に言えば
「自分の考え方や行動を、客観的に見て調整する力」です。

もう少し専門的に言うと、メタ認知には二つの側面があります。

ひとつは、
何が分かっていて、何が分かっていないかを把握する力。

もうひとつは、
その気づきをもとに、自分の行動を調整する力です。

この二つがそろって、はじめて学びは加速します。

3. モニタリングとコントロールという二つの力

メタ認知は、次の二つの機能から成り立っています。

モニタリング

これは、「今の自分の状態に気づく力」です。
たとえば、

・この問題、なんとなくしか分かっていない
・ここは自信がある
・このまま進むと間違えそう

といった“内側の点検”をする力です。

コントロール

こちらは、「気づいたことをもとに行動を変える力」です。

・分からないところに戻る
・やり方を変える
・目標を修正する

こうした調整ができるからこそ、学びが前に進みます。

モニタリングだけでは「気づくだけ」、
コントロールだけでは「闇雲に動く」。
両方がそろって、メタ認知は機能します。

4. メタ認知的知識とは何か

メタ認知には「スキル」だけでなく、「知識」もあります。
これをメタ認知的知識と呼びます。

〇　人間の認知についての知識

「人は忘れる」「人によって得意不得意がある」
こうした理解があると、自分を他人と比較しながら現実的に評価できます。

〇　課題についての知識

この問題は暗記向きか、理解向きか。
時間をかけるべきか、まず全体を見るべきか。
課題の性質を知っている子ほど、学習は効率的になります。

〇　方略についての知識

「こういう時は、このやり方がうまくいく」
「このタイプの問題には、この方法が合う」
という引き出しを持っていることです。

これらが積み重なると、子どもは自分で学びを設計できるようになります。

※方略についてはこちらに詳しく書いています。
　「記憶方略」——覚える力は、工夫する力から生まれる

5. メタ認知がある子とない子の決定的な違い

メタ認知がある子は、
「間違えた」→「どこでズレた？」→「次はこうしよう」
という循環を回せます。

一方、メタ認知が弱い子は、
「間違えた」→「自分はダメだ」→「やる気がなくなる」
となりやすい。

つまり、メタ認知は失敗を成長に変える装置なのです。

参考：メタ認知とは？教育で注目される理由や子どもの力の伸ばし方は？（ベネッセ教育情報）

6. メタ認知と主体性・学習意欲の関係

主体性のある子は、
「自分で課題を見つけ、自分で解決しようとする」子です。

これができるのは、
「今の自分」と「目標の自分」を比べられるから。
まさにメタ認知の力です。

メタ認知が育つと、
勉強は「やらされるもの」から「改善するプロジェクト」に変わります。
この変化が、学習意欲を内側から生み出します。

7. なぜ幼児期の教育がメタ認知に効くのか

メタ認知は、知識ではなく「思考のクセ」です。
そしてこのクセは、幼児期に最も強く形成されます。

・自分の気持ちを言葉にする
・うまくいかなかった理由を一緒に考える
・「どうしたらよかった？」と問いかけられる

こうした経験の積み重ねが、
子どもの中に「自分を振り返る回路」をつくります。

小学生になってから教えるより、
小さなうちに“考え方のOS”を入れる方が、はるかに効果的なのです。

※幼児期のメタ認知教育についてはこちらもご覧ください。
　【幼児期の“第２の自我”とは？】メタ認知の土台となる力の育て方

8. おわりに：メタ認知は「学びのエンジン」である

知識は、後からいくらでも入れられます。
でも、自分を点検し、調整する力は、あとからでは育ちにくい。

メタ認知は、すべての学びを動かすエンジンです。
そのエンジンをつくる最適な時期が、幼児期なのです。

「できる子」より、
「考えられる子」を育てる。

それが、これからの時代にいちばん強い教育です。

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執筆：中山　快（株式会社リコポ 代表）